职业教育

亚博手机版怎么下载:以项目为依托构建产学结合新模式 促进人才培养工作发展

本文摘要:产学合作是指大学与企业在人才培养、科学研究、技术开发、生产经营、人才交流、资源共享、信息交流等方面的主导合作关系。

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产学合作是指大学与企业在人才培养、科学研究、技术开发、生产经营、人才交流、资源共享、信息交流等方面的主导合作关系。合作的目的是引领生产和技术开发应用型高素质人才的培养,增强学生的实践和创新能力。江西应用技术职业学院在实践中实施了任务驱动、项目为中心的教学体系,构建了产学结合的新模式,将人才培养工作推向两翼,促进了产学结合的快速推进,在技能型人才培养方面取得了显著成效。

根据省政府办公厅《国务院关于积极开展第二次全国土地调查的通报》(国发〔2006〕38号)和《第二次全国土地调查宣传方案》、《关于积极开展全省第二次土地调查的通报》(甘字〔2007〕95号)的否决意见,2008年4月,江西应用技术职业教育学院按国家招标予以否决,分享南康“二调”工程。2009年7月13日至8月6日,国务院第二次全国土地调查领导小组办公室组织对江西省第二次土地调查办公室提交的赣州市南康区第二次土地调查结果进行了全面核实。

经过数据库质量检查和土地类型一致性检查,指出结果符合要求,通过内部验证。一、实施背景自1996年第一次全国土地调查完成以来,经济和社会发展缓慢,城乡面貌再次发生了相当大的变化。原有的土地信息已经不能满足新形势下土地集约利用的需要。国务院于2007年至2009年启动了第二次土地调查。

调查的主要任务还包括:农村土地调查、城市土地调查、基本农田调查、上交所登记;建立土地利用数据库和地籍信息系统,建立测量信息网络共享;在调查的基础上,建立了土地资源变化信息的统计数据、监测和慢修机制。南康“二次整治工程”勘察面积约1848 KM2,其中城市用地面积约31 KM2,农村用地面积约1817 KM2。全市设计人口约81万人,其中街道办事处2个,乡镇8个,乡镇12个(含民族乡镇1个),居委会25个,行政村299个。土地调查还包括农村土地调查和城市土地调查。

农村土地调查工作主要包括土地利用现状调查、乡镇行政权力划分界线调查、基本农田调查、变更调查、农村土地利用数据库建设等。城市土地调查主要包括南康市C、E GPS控制网的埋设与观测、南康市31km21: 500地籍图的测绘、南康市所有宗地权属数据的登记与测量、南康市地籍测量数据库的建设。二、基本做法1、高度重视,负责咨询,加强管理。

江西申请职业技术学院继续调查项目后,正式成立领导小组和项目工作组,召开领导小组会议和项目动员会议。学院领导多次强调,该项目是学院2008-2009年的产学合作示范项目,在现实中不宜做好,多次主动会见南康市市委、政府及相关部门领导,讨论涉及调研的事项。

学院制定了详细的工作计划,并动态向前推进,调查项目的整体进展,从而为项目获得各种强有力的政策反对。2、密切合作,相互支持,构成合力。学院国土资源系、文化管理系、天丰科技发展总公司涉及的部门,利用教职工和学生以及公司的科技设施设备资源,投入160人/次之多,投入计算机、机房、动静态GPS、车辆等软硬件设施200万元之多。

从而赢得了强大的人力、财力和并购
学院通过加强制度建设,创建完整的管理制度和安全生产制度,用制度规划项目流程,指导调查实践,规范师生言行,特别是实行严格的军事化管理和每周例会总结,采用其他地区抽样检查和重点地区跟踪检查相结合的方式,及时发现问题,明确提出解决方案,奖惩结合管理学生。因此,参与项目的师生希望解决工作和生活中的不便和困难,并满怀激情地投入到调查中。三.成果本项目农业调整共6万多幅图。

项目已通过自检、县级检查及竣工验收、市级审查及竣工验收。2009年6月21日通过省级验证,2009年10月数据库也通过国家验收;有135个C级和E级控制点,多达2万个包裹。2009年7月,野外测绘工作全面完成,室内测绘工作仍在全面展开。

4.现实意义江西已应用于高职院校。经过几年的探索和实践,产学合作形式日益多样化,合作规模不断扩大,合作内涵不断拓展,合作机制逐步完善,呈现出旺盛的生命力和强劲的发展势头,对其他高职院校具有一定的交融意义:1。构建了“公司专业项目”产学结合的新模式,更好地实现了理论教学与实践教学的结合。

农业调整工程成为2008-2009年产学研合作的新亮点,为学院进一步形成以教学部为主体、考试院为平台、合同总公司为窗口的产学研一体化技术服务体系奠定了坚实基础。为今后积极开展测绘工作取得了宝贵的第一手技术资料和实践经验,也使测绘专业建设与时俱进。农业转移项目极大地促进和引领了社会市场需求、发展方向和教师思维测绘专业的核心技能,也为今后在实践中积极开展教学积累了更加丰富的教学经验和教学成果;项目的实施为今后积极开展实践教学获得了现实的教学案例,增强了教学效果的生动性和针对性,通过启动下一轮课程改革,更加科学合理地调整了课程体系,积累了大量非常丰富的信息,为探索其他专业人才培养模式改革获得了大量宝贵的经验;同时,通过产、教、研“内生”一体化模式,构建以项目为中心的实践教学体系,以任务驱动,将学生的实训与生产联系起来,提高学生的实际操作能力,为学生今后的就业打下坚实的专业基础。2.充分利用自身资源,依托教学部门人才优势和校办企业科技资源优势,推进产学合作,为社会获得高效优质的科技服务,实现经济效益和社会效益的双丰收。

自校办企业正式成立以来,江西应用技术职业学院先后招收了12个专业的100多名教师和近3000名毕业生,为他们提供了一个更好的磨练自己、提升自己、展示自己的平台;同时,利用学院承揽总行11个资质证书,共承担地勘行业和地方行业生产、科研和技术服务项目326个,涉及路桥建设、环境保护、矿产分析、测绘与土地管理、资源调查、地质灾害评估、新农村建设等领域,年产值1000多万元。

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